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                                                                                  申博游戏

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                                                                                  申博游戏2018年適應社會需求能力評估自查自評報告

                                                                                  發佈時間:2018年09月12日 17:28

                                                                                  一、自查自評工作過程

                                                                                  根據吉林省人民政府教育督導委員會辦公室《關於轉發〈國務院教育督導委員會辦公室關於開展2018年職業院校評估工作的通知〉的通知》精神 ,結合學院的實際情況,我們按照要求認真開展了此次自查自評工作  。

                                                                                  學院領導對此次評估工作高度重視,以學院人才培養工作狀態數據採集與管理平臺領導小組爲依託,成立了評估工作小組   ,具體負責填報採集數據信息的相關工作 ,確保數據信息採集填報的順利進行。

                                                                                  將《基本情況表》、《師生情況表》和《專業情況表》3個數據表中數據採集項 ,按照不同的欄目內容進行工作任務分解 ,分別落實給相應的處室負責採集填報,最後進行集中彙總 。將3份調研問卷分別由院長、50名教研室主任和隨機抽取的50名學生來完成。

                                                                                  評估工作小組成員首先學習了評估有關政策文件、數據採集項的相關指標說明和數據採集操作流程,認真領會採集指標的內涵 ,並對其中一些指標在概念理解上的偏差展開討論,確保指標數據採集的準確性。在時間緊、任務重、要求高的情況下,按期完成了評估數據的上報工作 。

                                                                                  二、自查自評主要指標分析

                                                                                  (一)基本辦學條件

                                                                                  按照評估指標說明的要求 ,基本辦學條件主要涵蓋了年生均財政撥款水平、生均教學儀器設備值、生均教學及輔助、行政辦公用房面積、信息化教學條件、生均校內實踐教學工位數等指標 。

                                                                                  1.辦學經費收入財政性教育經費年生均財政撥款水平2015-2017年分別爲:2.27萬元、1.90萬元、1.98萬元。

                                                                                  2.事業收入年生均財政撥款水平2015-2017年分別爲:0.83萬元、0.76萬元、0.78萬元。

                                                                                  3.財政性教育經費中公共財政預算教育經費年生均財政撥款水平2015-2017年分別爲:1.24萬元、1.47萬元、1.37萬元。

                                                                                  4.教育費附加及地方教育附加年生均財政撥款水平2015-2017年分別爲:1.03萬元、0.44萬元、0.62萬元 。

                                                                                  5. 2015-2017年沒有屬於國家財政性教育經費的收入 。

                                                                                  6.生均教學儀器設備值2015-2017年分別爲:1.40萬元、1.67萬元、1.87萬元。

                                                                                  7.生均教學及輔助、行政辦公用房面積2015-2017年分別爲:16.05平方米、15.71平方米、16.04平方米  。

                                                                                  8.學院信息化教學條件方面 ,接入互聯網出口帶寬2000Mbps ;教學用終端計算機4308臺  ;網絡信息點數爲6790個;數字資源總量爲435000GB;上網課程數爲226門 ;部分專業有虛擬實訓軟件,無線網絡實現了部分覆蓋 。

                                                                                  9.目前 ,校園網一卡通的使用範圍主要有校內就餐、圖書借閱、校內購物、上機上網、住宿管理及門禁、水控系統等 。

                                                                                  10.學院實現信息化管理範圍主要包括行政辦公管理、教務教學管理、招生就業管理、頂崗實習管理、網絡課程與教學系統、教學資源庫系統、校園門戶系統、網絡及信息安全系統等 。

                                                                                  11.學院校內實訓基地爲11個  ,校內實踐教學工位數2129個 ;校外實習實訓基地127個 。2016學年學生校外實習實訓基地學時總量爲444232人天  。

                                                                                  縱觀上述評估指標,學院已經完全具備了高等職業教育辦學的各項基本條件。

                                                                                  (二)師資隊伍建設

                                                                                  師資隊伍建設主要包括生師比和“雙師型”教師比例兩項指標 。

                                                                                  1.2015-2017年各年度的生師比分別爲19.05、19.47、19.07 。

                                                                                  2.學院現有專任教師546人,專任教師佔教職工總數的59.35%  。其中 ,專業教師453人,佔專任教師總數的82.97% ;在專業教師中“雙師型”教師359人 ,佔專業教師總數的79.25%。

                                                                                  師資隊伍是反映學院辦學實力的主要象徵 ,從專任教師、專業教師、雙師型教師的佔比情況來看,師資隊伍結構情況完全符合教育部有關高職院校的相關要求 。

                                                                                  (三)課程與教學工作

                                                                                  課程開設結構是直接反映課程與教學工作的主要因素 。在學院目前開設的50個專業中 ,A類純理論課、B類實踐+理論課和C類純實踐課的課時比例情況分別爲A類課課時佔總課時的18.01%、B類課課時佔總課時的51.96%、C類課課時佔總課時的30.03%。

                                                                                  從3類課程開設的結構來看,B類“實踐+理論課”和C類“純實踐課”的比重遠遠大於純理論課 ,完全符合職業院校教育教學的課程結構特點 。

                                                                                  (四)校企合作

                                                                                  校企合作主要包括年生均校外實訓基地實習時間、企業訂單學生所佔比例、年支付企業兼職教師課酬等指標 。

                                                                                  1.學院現有校企簽訂合作協議的校外實訓基地127個,其中接受半年頂崗實習的學生3241人,共接待學生3383人次 。企業訂單培養643人 。

                                                                                  2.2015-2017年支付企業兼職教師課酬總額分別爲154.83萬元、156.31萬元、157.47萬元。

                                                                                  校企合作是職業院校教育教學的重要途徑,2015年以來,學院所培養的學生在與學院簽訂合作協議的校外實訓基地發揮着重要的作用 ,接收學生頂崗實習的企業逐年增加,爲企業訂單培養的學生在工作崗位上業績突出 ,已經成爲企業的業務骨幹和中堅力量。

                                                                                  (五)學生髮展

                                                                                  學生髮展情況大致可以通過招生計劃完成質量、畢業生職業資格證書獲得率、直接就業率、畢業生就業去向等指標來體現 。

                                                                                  1.統招招生:2015-2017年計劃招生分別爲3810人、4332人、4100人 ;實際招生分別爲3475人、3705人、3876人,其中 ,報考數分別爲3625人、3829人、3993人。

                                                                                  2.自主招生:2015-2017年計劃招生分別爲1080人、800人、1370人;實際招生分別爲992人、771人、1700人 ,其中自主招生報名總數分別爲1576人、1135人、1865人 。

                                                                                  3.2015-2017年畢業生獲得國家頒發的與專業相關的職業資格證書情況分別爲1833人、2011人、1374人。

                                                                                  4.獲得行業企業頒發的與專業相關的職業資格證書情況分別爲409人、530人、425人。

                                                                                  5.2015-2017年畢業生直接就業情況分別爲2698人、2874人、2733人。

                                                                                  6.畢業生的就業去向主要是當地就業、500強企業就業和中小微及基層企業 。其中,2015-2017年當地就業的情況分別爲1809人、2137人、1961人 ;2015-2017年到500強企業就業的情況分別爲576人、240人、124人;到中小微企業就業的情況分別爲326人、342人、279人。

                                                                                  2015年以來 ,畢業生獲得國家頒發的與專業相關的職業資格證書以及獲得行業企業頒發的職業資格證書的人數逐年遞增 。畢業生的主要流向主要是基層、500強企業和中小微企業 ,其中很大一部分畢業生選擇在當地企業就業  。

                                                                                  (六)辦學效益

                                                                                  辦學效益可以通過技術服務到款額兩項指標體現。學院科研技術服務的主要途徑有縱向科研、橫向技術服務和培訓服務3項 。2015-2017年到款額的情況分別爲:縱向科研69.20萬元、134.20萬元、65.20萬元;橫向技術服務12.65萬元、17.3、15萬元;培訓服務274.99萬元、110.77萬元、201.91萬元 。

                                                                                  2015年以來 ,學院利用現有的教育資源 ,依託學院科研基地爲平臺,將科研成果與社會服務相結合,促進了辦學效益和社會效益的雙豐收 。

                                                                                  三、存在的主要問題和發展方向

                                                                                  (一)主要問題

                                                                                  1.校企合作辦學體制機制創新有待進一步加強 ,校企深度融合、雙元育人的體制機制需要不斷完善 ,合作方式需要不斷創新。

                                                                                  2.辦學基礎設施條件與實際發展需求存在一定差距 ,尤其是實習實訓條件滯後於相關行業發展現狀 ,現有的辦學資源空間限制了學院的發展後勁。辦學經費整體投入不足,以政府爲主的多元投入方式還需不斷完善。

                                                                                  3.“雙師型”師資隊伍建設有待進一步加強,來自企業一線的兼職教師承擔實踐教學任務量偏低 ,行業企業領軍人才引進力度需要加大。

                                                                                  4. 現代大學制度和治理體系需進一步完善。以《章程》爲主導的制度體系、高效的運行機制、科學的監督機制、完善的激勵機制的建立還需加強 。

                                                                                  (二)發展方向

                                                                                  1.經濟發展新常態對學院發展提出新需求

                                                                                  伴隨着經濟發展的新常態,職業教育必須要適應經濟社會各方面的轉型升級,圍繞創新驅動發展、中國製造2025、互聯網+、大衆創業萬衆創新、“一帶一路”等國家戰略 ,找準轉型發展的着力點、突破口,在穩定規模的基礎上,全面深化改革創新,適應技術進步和生產方式改革以及社會公共服務需要 ,促進職業教育與社會需求緊密對接 ,爲經濟社會發展提供有力的支撐。

                                                                                  2.職業教育新政策爲學院發展提供新機遇

                                                                                  國家對加快發展現代職業教育,建設中國特色現代職業教育體系指明瞭方向。加快發展現代職業教育,涉及理念轉變、制度創新、體系構建、政策配套等多方面,學院要準確把握政策,努力開創適應需求、面向人人、有機銜接、多元立交的新局面,在建設全國一流高職院校格局中搶佔先機 。

                                                                                  3.現代職教體系構建爲學院發展帶來新思路

                                                                                  作爲一所地方高職院校 ,在國家和省、市構建現代職業教育體系的過程中,迎來了轉型發展、特色發展、內涵發展等方面的重要發展機遇 ,同時,也承載着生源競爭、提高質量、服務社會等方面巨大的發展壓力。因此,要求學院在系統培養 ,聯合培養、開放辦學等方面統籌規劃,加大改革力度,爲構建現代職業教育體系發揮重要作用。

                                                                                  4.城市轉型升級戰略爲學院發展指明新方向

                                                                                  學院要緊緊圍繞長春市實施投資拉動、項目帶動、創新驅動戰略,大力發展支柱優勢產業、戰略性新興產業以及現代服務業、文化產業,要建成技術進步、生產方式變革與社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育的戰略目標 ,充分發揮職業性和區域性的獨特優勢 ,滿足社會成員多樣化學習和發展需要 ,努力成爲繼續教育、社區教育、技能培訓、新技術推廣和先進文化傳播的重要基地。

                                                                                  綜上所述 ,經過十幾年的辦學實踐,學院的社會聲譽和辦學實力都得到了大幅度的提升,在適應社會發展能力方面走在了省內同類職業院校的前列,正朝着國內一流、國際有影響的辦學目標闊步前進。